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孤独症儿童在社会交往存在的一个重点障碍就是情绪理解困难，难以理解自己和他人情绪状态，并且难以基于情境正确表达自我情绪和回应他人的情绪;孤独症儿童也难以通过非言语线索(面部表情、肢体动作、语音语调)来理解他人的情绪状态，进而做出适当的社会反应。
学龄孤独症儿童教育评估系统以马斯洛需求层次理论、冰山理论以及ICF理念为指导，结合孤独症儿童身心发展的特点，提出学龄孤独症儿童教育评估的三大层次八大领域，包括感知觉、兴趣与行为、运动、常规执行、情绪管理、言语沟通、社会交往和认知与学业。
孤独症综合评估与干预系统是以应用性行为分析作为理论基础，结合孤独症儿童的临床特征及矫正模式，利用计算机辅助干预、语音信号处理和多媒体动画技术，设计并实现智能评估、智能课程及自定义强化功能，为孤独症谱系障碍儿童提供一种兼具科学性和趣味性的评估、干预工具。
