资源教室作为特殊教育工作的一部分，从学生的评价鉴定开始运营，旨在提高学生的能力，改善行为问题，在班级中营造接受氛围，促进融合教育的发展。资源教室的运营由教育诊断与评价、布局、制定个性化教育计划、普教特教合作教育与教育评价几个部分组成。

一、教育诊断和评价

首先要编写学生基本资料，了解学生家庭背景、学习过程，观察学生，使用适当的评价工具进行评价，并填写文件。执行任务的要点如下：

1.请填写学生基本信息表格，尽可能地完成表格内容。

2.采访家长，进一步了解学生相关信息。

3.观察学生，避免家长的语言表达或彼此认知差异造成的麻烦。

4.选择合适的评价工具进行评价，评价应尽可能在自然环境中进行，事前评价者应与儿童建立熟悉感，提高评价的准确性。

5.确定案件后，要立即填写案件管理文件。资源教室有义务对文件保密，在任何情况下都不能泄露或泄露。

二、安排

这部分要拟定教育安置建议，召开安置会议，与家长沟通，确定安置方式。执行任务的要点如下：

1.拟定培训安排建议，举行安排会议。

2.与会者包括资源教师、教学主管领导、家长、学生班主任和其他科任老师。要从专业的角度客观地说明学生的情况，提出教育对策，确定部署方式。

3.资源教室的教师应与家长及融合班主任一起分析学生上学期间可能出现的情况，尊重家长对颜值的决定权。

4.建议普通班分配1 ~ 2名特殊学生。

三、制定个别化的教育计划

这里需要制定教育目标，选择教育模式，设计相关的教育计划或活动，制定具体的评价标准，开发学生的长处和开发潜力。

1.每个特殊学生都需要制定相应的教育计划，该计划的时效性是一个学期，分为长期目标和短期目标。长期目标也是一学期的总目标，短期目标是阶段目标，根据周或月制定的可以有很多种，但是进步的。当然，在训练过程中，可以根据学生的进展情况调整已经制定的计划。

2.制定训练计划时，要根据学生的情况和确定的训练目标选择不同的教学模式。可以选择的教育模式有个别指导、团体教育活动、合作伙伴合作教育、家长参与培训等。在进行正式训练时，可以使用单一的教育模式，也可以组合多种模式，这取决于对学生训练是否有利和有帮助。

3.要设计相关的训练项目或活动，根据学生的不同残疾类型和学习特点进行开发。

4.为了验证既定目标是否达到，达到的优劣有多快，首先要确定具体的评价标准，采用相应的评价标准，反馈达到情况。

5.在制定计划的过程中，要考虑学生的优势和开发的潜力。